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我国中小学英语教育中的问题

2017-05-31 16:11:24 十分钟说一口流利英语 301

由于我国中小学教学进程的安排问题,导致我国英语学习有组织的效率低下!本来可以两三年就可达到的英语学习程度,实际花十年、二十年来学习!结果是大量时间和精力的浪费!


家长们可以,而且有必要为自己的孩子安排一个更轻松、更有效的学习前景!如果被动地等待英语教育体制的改革,结果牺牲的是您孩子的前途!


如果您的孩子将来因为英语不过关而在生活和事业上遇到困难,如果他三十岁的时候还必须学英语,而这一切起因于小学时候,家长放弃了自己的责任来帮助他,本来只需简单地做一点事情就可解决,是不是一件很遗憾的事情?


一个流行在大学生中间的校园笑话是说:全中国所有的大学,实际上都只设一个专业:就是英语!确实,作为大学老师,我发现大学生在校学习期间,花时间最多,学得最用功,大学四年之内都在不断学习,除了上课以外还交钱上培训班,除了教材以外还买大量教辅的课程,真的只有英语了。最令人遗憾的是:即令如此努力,大学生们英语学习的成效也很差。宝洁公司到武大开招聘会,上千人的会场刚开始塞满了人,可招聘负责人演讲时只说英语,绝大多数学生听不懂,只好知难而退,最后只录取了一个人。外资公司求职不成也就罢了,可每年因为英语四级没有通过而无法毕业的学生还大有人在,简直是不可思议。


其实英语学习的痛苦,大学还仅仅是开始:大学要考四六级,出国要考托福,考GRE或雅思,毕业后要考研究生,上班后要考职称,升级要考证书等,每一个环节都离不开英语。每一个环节最大的拦路虎,最费心思的课程就是英语。笔者的大学同事,年近四十还在学习英语,或者为了攻博,或者为了职称,不得不拿着英语教科书与自己的孩子一起学习。算起来,英语学习几乎是中国知识界的一个重头,学几十年还学不好。这种现象可能是世界语言学习的一大奇观



我在研究英语学习法的时候,除了注意到传统英语学习方法有问题,导致英语学习周期太长,效果太低外,还注意到一个很大的问题,就是我们英语学习的教学体制安排很不合理:英语学习课程安排上中小学强度不足,内容偏少,过于简单;大学期间才来补课,学习进度和学习强度猛然提高,完全违背了学习规律。这种教学原则,导致大学拼命学英语的奇怪现象,也导致我国的英语教学学习时间太长,效率太低。


我们来看一下中小学英语教学大纲的要求:以词汇为例,全国统编教材英语大纲高中毕业要求掌握的词汇只是区区1960个单词和一定数量的短语(现在根据新课程标准,词汇要求已提高, 如浙江为2500左右)。而大学阶段,四级要求是4200个单词,六级要求是六千多单词。也就是说:大学阶段要求掌握的词汇是中学的两倍多。从语言的角度来说,这个词汇量的要求并不高甚至是偏低,仅仅是国外儿童的要求。根据国外语言专家的说法:一个英语非母语的外国学生,英语水平要达到中等,也就是说达到基本能运用的水平,英语的词汇量要掌握5000-10000以上才行。 也就是说:就算是我们的大学生拼命学习英语,勉强达到我国大学英语教学大纲的要求,英语仍然不能达到可以使用的基本要求。


可是从教学的课程安排来看,大学的英语学习时间只有短短的两年。但是中学阶段的英语学习时间是六年,加上有些地方从小学三年级就开始学习英语,总共是十年时间。因此我们发现: 大学期间在英语学习一项上,学习任务几乎要比中学高上十倍, 怪不得学生只好把大量时间花在英语学习上了。当然,这仅仅是一个简单的算术比较,不见得很科学,但由此可发现我国的英语教育存在的问题:不仅在教学法上,甚至在教学的课程安排上,都有严重的问题。分析起来,主要体现在如下两个弊端:


第一

违背了语言学习的规律


在语言的学习上,智力和理解力的要求很低,关键是要大量接触这种语言,有足够的重复学习强度。特别是在初级学习阶段,必须要有足够的语言刺激量和有一定难度的学习要求,才能在较短时间内建立起该语言的基本能力和学习模式,为将来深入的学习打下基础。中小学生由于知识积累不够,逻辑思维能力不足,无法理解和学习很多专业知识, 但这时又正好处在语言学习的理想期内,所以,这时宁肯少学习一些专业知识,多学一些语言技能,加强英语学习很有必要。事实上,在中学阶段完成大学要求的英语水平完全是没有问题的。可是我国的英语教学课程安排恰恰相反,简直不知如此不合常理 的教学课程安排要达到什么目的。


第二

不合理的教学安排制度


这种教学安排制度,使得本来可以很轻松就学会英语的中国学生,不得不在错过最佳语言学习期后,花更大的时间和精力来补学英语;更大的弊病就是:养成了错误的英语学习习惯。看一下小学和初中教材上的英语教学内容,学习量很少,很简单。初学一个学期的内容,仅仅是26个字母,一些简单的单词, 还有几个句子,几首简单的英语歌曲。这种缺乏足够强度的语言输入学习,根本就不可能建立起英语的语言体系。而且学习时段拖得太长,内容不多的英语课程,即使用错误的学习方式,死记硬背也可以轻松过关,所以也鼓励了错误的学习方式!


另外英语学习的课程安排也有问题,一个星期就几次,没有做到每天都有足够强度的学习,教学要求上甚至还不如中文—我们本来就是强项的母语。必然的结果就是:中学十年英语学习, 根本没有达到应有的效果,欠的帐要在大学乃至用学生的一生来弥补。


大学期间,按理是要好好学习专业知识,掌握专业技能的时候,却把最大量的时间用来学习英语。到了年逾三十、四十,正是在专业上出成果、工作上挑重担的时候,却用来拼命学英语。英语好像就跟中国人结了仇,专门跟人过不去。有不少人就因为英语不好,失去升学和升职的机会,人生道路因此而改变。这种状况无论如何是不正确的。


对于大学生和成年人来说,这已经是无法弥补的遗憾,但是对于家长们来说,肯定不能依赖我国英语教育体系的整体改变。 您的孩子没有时间等待,如果想让孩子在大学及以后的学习和工作中,更顺利一些,更轻松一些,成就更高一些,很有必要在中小学就加大英语学习的量,不能依靠学校课程。学英语,可能比学钢琴、学画画、学舞蹈更重要,更必不可少。(附注:我国外语学校的要求,是在中学阶段达到大学毕业的英语水平和词汇量,教材也不用全国统编英语教材,而是以国外为非英语国家的学生专门编写的英语教材,这种做法应该普及到普通中学才能改变我们的英语教学问题。)